PLAN ESTRATÉGICO PARA EL CAMBIO E IMPLEMENTACIÓN DE LA TECNOLOGÍA

PLAN ESTRATÉGICO PARA EL CAMBIO E IMPLEMENTACIÓN DE LA TECNOLOGÍA 

EN 2011, PAÍSES DE LATINOAMÉRICA (URUGUAY, ARGENTINA Y PARAGUAY) DECIDIERON IMPLEMENTAR POLÍTICAS PARA ESTABLECER CAMBIOS EN LOS MODELOS EDUCATIVOS QUE VAYA EN CAMINADO EN LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS DENOMINANDO "SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN", ENFOCADA A DESARROLLAR COMPETENCIAS PARA LA VIDA LABORAL.

SE BUSCA PROPICIAR  QUE LAS NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN LOGRAN GENERAR CAMBIOS EN LAS TECNOLOGÍAS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

SE DEBE INTEGRAR CURRICULARMENTE ESTAS TECNOLOGÍAS EN LOS ESPACIOS EDUCATIVOS.

TRADICIONAL VS DIGITAL

• POR MUCHO TIEMPO UTILIZAMOS EL LIBRO.
• LA FORMULA ERA:
• PROFESOR + LIBRO + ALUMNO PASIVO = MONOLOGO.
• A PRINCIPIO DE LA MODERNIZACIÓN LA TELEVISIÓN, RADIO Y EL CORREO NO TENÍAN MUCHA CREDIBILIDAD.

PARA LOGRAR ESTE OBJETIVO ES NECESARIO:

1. CONTAR CON ENERGÍA ELÉCTRICA.
2. INSTALACIONES EQUIPADAS (MÍNIMO 1 COMPUTADORA POR ALUMNO Y PARA EL DOCENTE).
3. ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA DOCENTES.
4. DISPOSICIÓN DEL DOCENTE PARA ACEPTAR Y UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS,
5. ESTABLECER POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EL PAÍS QUE IMPULSE EL CAMBIO EDUCATIVO MEDIANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
6. MAYOR PRÁCTICA Y MENOS TEORÍA.
7. PIZARRA, PROYECTOR Y CONEXIÓN A INTERNET.
8. BANCO DE RECURSOS DIGITALES PARA INICIAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA MEDIDA POR TECNOLOGÍAS.

SOFTWARE ESPECÍFICOS Y SOFTWARE DE AUTOR PARA LA EDUCACIÓN TIC´s

EN ESTA ENTRADA HABLAREMOS ACERCA DE LOS SOFTWARE ESPECÍFICOS Y DE LOS DE AUTOR. PARA EMPEZAR VAMOS A DEFINIR ACERCA DE LOS SOFTWARE EDUCATIVOS:

¿QUÉ SON LOS SOFTWARE EDUCATIVOS?

• UN PROGRAMA INFORMÁTICO QUE SE EMPLEA PARA EDUCAR AL USUARIO.
• HERRAMIENTA PEDAGÓGICA QUE AQUELLAS CARACTERÍSTICAS AYUDA A LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y AL DESARROLLO DE HABILIDADES.
• SON DISEÑADOS CÓMO APOYO AL DOCENTE, DE TAL MANERA PARA QUE ESTE OFREZCA SUS LECCIONES O PARA REFORZAR UNA CLASE.

TIPOS DE SOFTWARE EDUCATIVO:

1. PROGRAMAS DE JUEGO:
• AQUELLOS QUE FACILITAN LA INFORMACIÓN POR MEDIO DE JUEGOS, ACTIVIDADES DIDÁCTICAS QUE FACILITAN LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS.

1. PROGRAMAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
• AQUELLOS PAQUETERÍAS QUE NOS AYUDAN A PROCESAR DATOS E INFORMACIÓN, ELABORAR TRIPTICOS, PRESENTACIONES, BASES DE DATOS, ETC.

1. PROGRAMAS PRÁCTICOS Y DE EJERCICIOS:
• ESTÁN ESTRUCTURADOS  PARA BRINDAR CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE UNA SERIE DE LECCIONES, PARA LUEGO EVALUAR LO QUE SE HA REFERIDO EN LA MEMORIA GRACIAS A PRUEBAS O TEST.

¿QUÉ ES UN SOFTWARE DE AUTOR PARA LAS TICS?

• TIPO DE APLICACIONES QUE PERMITEN A SUS USUARIOS PARA CREAR SUS PROPIOS PROYECTOS MULTIMEDIA CON POCA O NADA DE PROGRAMACIÓN.

USO DE LAS TICS EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN

¿QUÉ ENTENDEMOS POR EVALUAR?: 

VALORAR LOS CONOCIMIENTOS, APTITUDES, CAPACIDAD Y RENDIMIENTO DE UNA PERSONA.

¿QUÉ ENTENDEMOS POR CALIFICAR?: 

DETERMINAR O EXPRESAR LAS CUALIDADES O APTITUDES DE UNA PERSONA.

USO DE LAS TICS EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN SIRVE PARA:

• PROCESO DINÁMICO ABIERTO, FLEXIBLE, SISTEMÁTICO, PERMANENTE.
• SE VINCULA ÍNTIMAMENTE CON CADA UNA DE LAS DECISIONES DEL PROYECTO: DESDE SU ETAPA DE CREACIÓN HASTA SU PUESTA EN MARCHA Y DESARROLLO.
• SE PROPONE FACILITAR EL CAMBIO Y POSIBILITAR LA MEJORA DEL PROCESO EDUCATIVO.
• SUPONE ATENDER A LOS DISTINTOS ASPECTOS Y COMPONENTES DEL PROCESO.
• IMPLICA INVOLUCRAR Y CONVOCAR A LOS DIVERSOS ACTORES QUE SIRVEN COTIDIANAMENTE EL PROYECTO.

UNO DE LOS PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN ES REVELAR EL TIPO DE SABERES TIC QUE LOS ESTUDIANTES POSEEN ANTES DE INICIAR UNA SECUENCIA DE APRENDIZAJE.

TIPOS DE EVALUACIÓN:

1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: BUSCA FUNDAMENTAR LAS DECISIONES DE PROGRAMACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO TIC EN TODOS SUS ASPECTOS, A SABER OBJETIVOS, ACTIVIDADES, CONTENIDOS, RECURSOS Y ESCENARIOS. UNA VEZ EL PROYECTO EN CURSO, EL MAESTRO DEBE REALIZAR LA EVALUACIÓN FORMATIVA.
2. EVALUACIÓN FORMATIVA:
1. REVELAR LAS DIFICULTADES OPERATIVAS QUE LOS NIÑOS TENGAN.
2. IDENTIFICAR LAS POSIBILIDADES DE TODAS LAS INTERFACES, COMANDOS Y PROGRAMAS.
3. CONOCER LAS ESTRATEGIAS DE PRESERVACIÓN DE ARCHIVOS.
4. OBSERVAR EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS Y PAUTAS DE USO Y CUIDADO DE LOS EQUIPOS.
5. ANALIZAR EL NIVEL DE INVOLUCRAMIENTO DE LOS NIÑOS EN LAS DISTINTAS ETAPAS DEL PROYECTO.
6. OBSERVAR EL GRADO DE PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS EN LA TOMA DE DECISIONES DEL PROYECTO. AL TERMINO DE UNA DETERMINADA SECUENCIA DIDÁCTICA SE IMPONE UNA EVALUACIÓN SUMATORIA.
3. EVALUACIÓN SUMATORIA. PROPORCIONA INFORMACIÓN SOBRE:
1. EL GRADO EN QUE LOS NIÑOS ALCANZARON LOS OBJETIVOS TIC PLANTADOS POR EL PROYECTO.
2. EL TIPO DE CONSTRUCCIONES CONCEPTUALES QUE LOGRARON REALIZAR UNA RELACIÓN CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN GENERAL

EVALUACIÓN CONTINUA: CONSISTE INDAGAR FRENTE EN LOS PROGRESOS, POTENCIALIDADES, DIFICULTADES Y ESTRATEGIAS DE LOS NIÑOS COMO LAS CONDICIONES DE ENSEÑANZA QUE FACILITA U OBSTACULIZAR SU EMERGENCIA.

VENTAJAS DE EVALUAR CON TIC:

• PARA LOS DOCENTES:
• PROPUESTAS MÁS PERSONALIZADAS.
• ENTORNOS FLEXIBLES Y ADAPTABLES.
• MOTIVA A LA CREACIÓN ORIGINAL.
• FACILITA LA CONSTRUCCIÓN CONJUNTA DOCENTE-ALUMNO.
• SELECCIÓN DE RECURSOS EN FUNCIÓN DE NIVELES DIVERSOS.
• SEGUIMIENTO DEL PROCESO.
• FACILITA INFORMACIÓN VISUAL.
• SISTEMATIZACIÓN.
• PARA LOS ESTUDIANTES: 
• CONOCIMIENTO DE SU EVALUACIÓN.
• COMPETENCIA: BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN RELEVANTE Y FIABLE, E INTEGRACIÓN DE DIVERSAS FUENTES.
• ORIGINALIDAD: GENERAR RESPUESTAS PROPIAS.
• AUTORREGULACIÓN: AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN.
• MÚLTIPLOS MEDIOS Y RECURSOS.
• RÁPIDEZ EN LA DEVOLUCIÓN.
• RECURSOS E INSTRUMENTOS:
• JUEGOS DE ROLES.
• PRUEBAS DE MÚLTIPLE OPCIÓN(A-B-C-D)
• CUESTIONARIOS ABIERTOS.
• REALIZACIÓN DE PROYECTOS MULTIMEDIA.
• ANÁLISIS, TALLERES POR CHAT.
• FOROS DE DISCUSIÓN.
• BLOG.
• BLOG POR PAREJA.
• PORTAFOLIO ELECTRÓNICOS 
• 
  

ENTORNOS VIRTUALES EN EL APRENDIZAJE

¿QUÉ ES UN ENTORNO VIRTUAL EN LA EDUCACIÓN?

ES UN ESPACIO EDUCATIVO ALOJADO EN LA WEB, UN CONJUNTO DE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS QUE POSIBILITAN LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA DE MANERA QUE EL ALUMNO PUEDA LLEVAR ACABO LAS LABORES PROPIAS DE LA DOCENCIA COMO: CONVERSAR, LEER DOCUMENTOS, REALIZAR EJERCICIOS, FORMULAR PREGUNTAS AL DOCENTE, TRABAJAR EN EQUIPO, ETC. TODO ELLO DE FORMA SIMULADA SIN QUE MEDIE UNA INTERACCIÓN FÍSICA ENTRE DOCENTE Y ALUMNO.

CUANDO HABLAMOS DE UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (EVA) O EN INGLES VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT (VLE), TAMBIÉN CONOCIDO POR LAS SIGLAS LMS (LEARNING MANAGEMENT SYSTEM), EL MÁS CONOCIDO ES MOODLE. 

CARACTERÍSTICAS DE EVA:

1. GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA.
2. ORGANIZACIÓN.
3. COMUNICACIÓN/INTERACCIÓN.
4. SEGUIMIENTO DEL ESTUDIANTE.
5. EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN.
6. TRABAJO COLABORATIVO.
7. ACCESO A CONTENIDOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE.

SISTEMAS GESTIÓN APRENDIZAJE, SE DIVIDE EN TRES ASPECTOS LOS CUALES SON LAS PLATAFORMAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE, LA TEORÍA DE APRENDIZAJE Y LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

LAS PLATAFORMAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE SE DIVIDEN EN:

• RECURSOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE CURSOS.
• RECURSOS DE ORGANIZACIÓN.
• RECURSOS DE COMUNICACIÓN.
• RECURSOS DE TRANSMISIÓN/INFORMACIÓN.
• RECURSOS DE COLABORACIÓN.
• RECURSOS DE INTERACCIÓN.
• RECURSOS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.

LA TEORÍA DE APRENDIZAJE, ES CÓMO ES QUE EL NIÑO O LA PERSONA APRENDE POR SU PROPIA CUENTA.

LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA SE COMPONE DE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:

• ROL DEL PROFESOR.
• ROL DE LOS ALUMNOS.
• TIPO DE ACTIVIDADES.
• SEGUIMIENTO.
• EVALUACIÓN.
• COMUNICACIÓN PROFESOR-ESTUDIANTE Y ENTRE ESTUDIANTES.

TENEMOS PLATAFORMAS QUE SE CLASIFICAN DE ESTA MANERA:

• COMERCIAL:
• WEBCT
• PLATAFORMAS CÓDIGO ABIERTO:
• CLAROLINE
• MOODLE
• SAKAI
• HELVIA (E-EDUCATIVA)
• DOTLRN AULA VITUAL 

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS E IMPRESCINDIBLES (BONEAU, 2007) LO QUE A CONTINUACIÓN SE MOSTRARÁ CÓMO ES QUE SE TIENE QUE SELECCIONAR UNA PLATAFORMA:

1. CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS:
1. TIPO DE LICENCIA-COSTE.
2. IDIOMA.
3. COMPATIBILIDAD DE LA TECNOLOGÍA EMPLEADA CON EL SISTEMA DE LA ORGANIZACIÓN.
4. DOCUMENTACIÓN DE APOYO.
5. EFICACIA Y RÁPIDEZ DE PROCESAMIENTO.
6. POSIBILIDAD DE INNOVACIÓN Y MEJORA.
2. CARACTERÍSTICAS PEDAGÓGICAS:
1. PERSONALIZACIÓN.
2. ADAPTACIÓN DE LOS RECURSOS Y ACTIVIDADES A DIFERENTES PROPUESTAS METODOLÓGICAS.
3. OFRECER RECURSOS PEDAGÓGICOS QUE PROPICIEN ACTIVIDADES DE INNOVACIÓN Y MEJORA ENTRE LOS DOCENTES.
4. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.

CRITERIOS DE LA CALIDAD DE EVA:

• TÉCNICA: GARANTIZAR LA SOLIDEZ Y ESTABILIDAD DE LOS PROCESOS DE GESTIÓN Y DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
• ORGANIZATIVA Y CREATIVA: POTENCIALIDADES ORGANIZATIVAS Y CREATIVAS PARA EL ADECUADO DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
• COMUNICACIONAL: DISPONER DE HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN SINCRÓNICA Y ASINCRÓNICA ENTRE TODAS LAS PERSONAS INVOLUCRADAS EN LA ACCIÓN FORMATIVA.
• DIDÁCTICA: POSIBILIDAD DE INCORPORAR ACTIVIDADES QUE PERMITAN INTEGRAR DE FORMA COORDINADA METODOLOGÍAS DIVERSAS (CONDUCTIVISTAS, COGNITIVISTAS, CONSTRUCTIVAS)

DESARROLLO DE HABILIDADES INFORMÁTICAS

DESARROLLO DE HABILIDADES INFORMÁTICAS

PARA EMPEZAR EN EL TEMA DEBEMOS DEFINIR LO QUE SIGNIFICA HABILIDAD, ES AQUELLA CAPACIDAD  DE UNA PERSONA PARA HACER UNA COSA CORRECTAMENTE Y CON FACILIDAD. LO CUAL NOS REFERIMOS A QUE LOS ALUMNOS DEBEN MANEJAR MUY BIEN LA COMPUTADORA CON ESTO NOS REFERIMOS A QUE DEBE TENER CIERTA VENTAJA CUANDO SE LE SOLICITA UN TRABAJO.

¿CÓMO DESARROLLAR NUESTRAS HABILIDADES?

1. ESTABLECER METAS: ¿QUÉ ES LO QUE QUEREMOS ALCANZAR?
2. CREAR UN PLAN DE DESARROLLO: ¿CÓMO ES QUE LO VOY A LOGRAR?
3. PONER EN MARCHA EL PLAN: EJECUTAR TODO LO ANTERIOR PLANTEADO.
4. SER CONSTANTE: SIEMPRE LUCHAR Y DAR EL 100% ANTE TODO.
5. RESPONSABILIDAD: JAMÁS DEBES DE TIRAR TODO A LA BORDA, SI LO QUIERES LUCHARAS PARA CONSEGUIR TODO. 

A CONTINUACIÓN ENUMERARE ALGUNAS HABILIDADES QUE EL DOCENTE DEBE DE CUMPLIR EN ESTE SILGO XXI:

1. CREAR Y EDITAR AUDIO DIGITAL.
2. UTILIZAR MARCADORES SOCIALES PARA COMPARTIR LOS RECURSOS PARA LOS ESTUDIANTES.
3. USAR LOS BLOGS PARA GENERAR PLATAFORMAS DE APRENDIZAJE EN LÍNEA DIRIGIDOS A SUS ESTUDIANTES.
4. APROVECHAR LAS IMÁGENES DIGITALES PARA SU USO EN EL AULA.
5. USAR CONTENIDOS, CONTENIDOS AUDIO VISUALES Y VÍDEOS PARA INVOLUCRAR A LOS ESTUDIANTES.
6. USAR INFOGRAFIAS PARA ESTIMULAR VISUALMENTE A LOS ESTUDIANTES.
7. UTILIZAR LAS REDES SOCIALES.
8. CREAR Y ENTREGAR PRESENTACIONES Y SESIONES DE CAPACITACIÓN.
9. COMPARTIR UN PORTAFOLIO PARA SU AUTO DESARROLLO.
10. TENER UN CONOCIMIENTO SOBRE SEGURIDAD EN LÍNEA .
11. SER CAPAZ DE DETECTAR EL PLAGIO EN LOS TRABAJOS A SUS ESTUDIANTES.
12. CREAR VÍDEOS CON CAPTURAS DE PANTALLA Y VÍDEO TUTORIALES. 

AVANCES TECNOLÓGICOS Y CIENTÍFICOS

A CONTINUACIÓN, VAMOS A PRESENTAR AQUELLOS AVANCES TECNOLÓGICOS Y CIENTÍFICOS SURGIDOS EN TODO EL MUNDO, ANTES VAMOS A DEFINIR QUE SIGNIFICA CADA TERMINO.

SE ENTIENDE POR AVANCE CIENTÍFICO AQUELLA INVESTIGACIÓN DE ALGO, QUE CONLLEVA ESTUDIOS, PRUEBAS Y QUE DEBE DE LLEVAR UNA VERIFICACIÓN DE LO ENCONTRADO.

ALGUNOS EJEMPLOS DE ESTOS AVANCES SON:

• INVENCIÓN DE LAS AERONAVES.
• DESCUBRIMIENTO DE LA PENICILINA E INVENCIÓN DE LOS ANTIBIÓTICOS.
• DESARROLLO DE LA ELECTRÓNICA E INVENCIÓN DE ELECTRODOMÉSTICOS.
• ENERGÍA NUCLEAR O ATÓMICA.
• INVENCIÓN DE LOS COHETES Y CONQUISTA ESPACIAL.
• DESARROLLO, INVENCIÓN Y MODIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
• DESARROLLO DE LA GENÉTICA Y DESCUBRIMIENTO ESTRUCTURA DEL ADN.
• PERFECCIONAMIENTO DE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS Y PREVENCIÓN DE LAS ETS.
• LA TEORÍA DE LA RELATIVIDAD Y EL BIG BANG.
• RE PROGRAMACIÓN CELULAR.

SE ENTIENDE POR AVANCE TECNOLÓGICO AQUELLAS CARACTERÍSTICAS QUE HA ADQUIRIDO LA TECNOLOGÍA A TRAVÉS DEL TIEMPO, TENIENDO EN CUENTA QUE EL SER HUMANO TIENE LA CAPACIDAD DE MEJORAR Y EVOLUCIONAR SU ENTORNO CON SUS HERRAMIENTAS.

ALGUNOS EJEMPLOS DE ESTOS AVANCES SON:

• INVENCIÓN DE GOOGLE.
• CREACIÓN DE LA TELEFONÍA MÓVIL.
• DESARROLLO, INVENCIÓN DEL INTERNET BANDA ANCHA.
• CREACIÓN DEL WI-FI.
• CREACIÓN DE LAS REDES SOCIALES.
• SEÑAL DIGITAL O ANÁLOGA.
• CREACIÓN DE LAS PANTALLAS PLANAS.
• CREACIÓN DEL VÍDEO DE ALTA DEFINICIÓN.
• NAVEGACIÓN POR GPS.
• SURGIMIENTO DE LAS CONSOLAS DE VIDEOJUEGOS.

MATERIALES DIDACTICOS APLICADOS EN LAS TICS

MATERIALES DIDÁCTICOS APLICADOS EN LAS TICS

VEREMOS AQUELLAS HERRAMIENTAS QUE TENEMOS AL QUERER DAR UNA CLASE DE FORMA ACTUALIZADA, CÓMO ES QUE CONSISTE Y CÓMO HAY QUE APLICARLA. EL PRIMER ESQUEMA QUE VAMOS A VER ES CÓMO ES EL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE. LA CUÁL ES LA SIGUIENTE:

LA CUÁL NOS DA A ENTENDER QUE DEBE EXISTIR UNA COMUNICACIÓN ENTRE EL PROFESOR(A) Y LOS ALUMNOS, EL CUÁL DEBE DE LLEVAR LAS 5 FASES QUE NOS INDICA LA FLECHA, DENTRO DE ESE CANAL DEBE LLEVAR LOS ÚTILES Y MATERIAL DE APOYO QUE LE AUXILIARA AL ALUMNO EN CUALQUIER MATERIA (LIBROS DE MATEMÁTICAS, HISTORIA, ESPAÑOL, ETC). 

TAMBIÉN SE DEBE LLEVAR HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN O LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN,  AQUELLAS CARACTERÍSTICAS QUE NOS ACERCARÁN A QUE EN UN FUTURO LOS ALUMNOS YA TENGAN MÁS CERCANA LA EDUCACIÓN, AUNQUE YA SE ESTA IMPLEMENTANDO A QUE ESTO SEA MÁS ACCESIBLE A LOS ALUMNOS O QUE ELLOS TENGAN UN ACERCAMIENTO MÁS FAVORABLE A APRENDER Y SER MÁS DE LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL.

EN LA ÚLTIMA PARTE VEMOS QUE UNA DE LAS HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN DEBEN DE SER UNIDIRECCIONAL, BIDIRECCIONAL, SINCRÓNICA Y ASINCRÓNICA.

¿PARA QUÉ INTEGRAR TICS EN LA DOCENCIA?

• INCREMENTAR LA VARIEDAD METODOLÓGICA.
• AUMENTAR LA ACCESIBILIDAD Y LA FLEXIBILIDAD.
• PROMOVER EL PROTAGONISMO DEL ALUMNO.
• MEJORAR LA PRESENTACIÓN Y LA COMPRENSIÓN DE CIERTOS TIPOS DE INFORMACIÓN.
• FOMENTAR EL TRABAJO COOPERATIVO.
• MEJORAR EL TRABAJO INDIVIDUAL.
• ACCEDER A NUEVOS ENTORNOS Y SITUACIONES.
• OPTIMIZAR RECURSOS Y COSTES.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL

¿QUÉ ES LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL?

PARA EMPEZAR DEFINAMOS QUE ES ALFABETIZACIÓN "HACE REFERENCIA AL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA Y LECTURA". TENIENDO EN CUENTA ESTA DEFINICIÓN SE REFIERE "APRENDER A UTILIZAR LOS DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN EXISTENTES".

LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL ES NECESARIA PORQUE EN ESTE MOMENTO ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y ACADÉMICAS SE DESARROLLAN DESDE LAS TECNOLOGÍAS AVANZADAS, Y LOS SUJETOS Y COMUNIDADES REQUIEREN DE ELLAS PARA DESARROLLARSE A PLENITUD.

LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL ES UN PROCESO QUE AFECTA A 4 DIMENSIONES, COMO LAS SIGUIENTES:

1. OPERATIVA: LA CAPACIDAD DE USAR LOS ORDENADORES Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN.
2. SEMIÓTICA: LA COMPETENCIA EN EL USO DE TODOS LOS LENGUAJES QUE CONVERGEN EN EL NUEVO UNIVERSO MULTIMEDIA.
3. CULTURAL: UN NUEVO ENTORNO INTELECTUAL PARA LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.
4. CÍVICA: UN NUEVO REPERTORIO DE DEBERES Y DERECHOS EN RELACIÓN CON EL NUEVO CONTEXTO TECNOLÓGICO.

LA UNESCO PLANTEO DENOMINARLA "MEDIOS DE COMUNICACIÓN BASADOS EN TECNOLOGÍAS DIGITALES", YA QUE ESTAS ESTÁN REFERIDAS A LAS CAPACIDADES Y COMPETENCIAS INDIVIDUALES/COMPETITIVAS QUE VAN MÁS ALLÁ DEL CONOCIMIENTO TÉCNICO Y OPERATIVO.

¿QUIÉN ESTÁ IMPLICADO EN LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL?

ES UN PROCESO QUE NOS INVOLUCRA A TODOS, COMO INDIVIDUOS Y MIEMBROS DE UNA SOCIEDAD. EL ESFUERZO DE ALFABETIZAR CORRESPONDE A LOS SISTEMAS EDUCATIVOS FORMALES E INFORMALES, LAS FAMILIAS. INSTITUCIONES CÍVICAS Y LA SOCIEDAD.

¿QUÉ ES LA BRECHA DIGITAL?

UN ESTUDIO PUBLICADO EN EL JOURNAL OF TECHNOLOGY, LEARNING AND ASSESSMENT SUGIERE QUE EN LUGAR DE CONSIDERAR LA BRECHA DIGITAL COMO UN PROBLEMA DE ACCESO A LA TECNOLOGÍA, ESTÁ DEBE DEFINIRSE COMO UN TEMA DE ALFABETIZACIÓN. 

DEFINAMOS LO QUE ES BRECHA: PALABRA QUE HACE REFERENCIA A UNA RUPTURA, EN ESTE CASO EN LA VIDA DIGITAL DE NUESTRA MODERNA SOCIEDAD. LA BRECHA DIGITAL ES TODA AQUELLA DESIGUALDAD AL MOMENTO DE ACCEDER A LA TECNOLOGÍA, BASADA EN FACTORES DE INGRESOS O EDUCACIÓN.

LA BRECHA DIGITAL DEBE DEFINIRSE COMO UN PROBLEMA SERIO DE ALFABETIZACIÓN. LA MEJOR DEFINICIÓN DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL SE REFIERE A LOS HÁBITOS DE LOS NIÑOS EN SU INTERACCIÓN CON LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE, EL TRABAJO Y LA ENTRETENCIÓN. 

UNA DE LAS RECOMENDACIONES DE LOS EXPERTOS ES "QUE LOS COLEGIOS AUMENTEN LAS TAREAS Y LOS CURSOS QUE FOMENTAN LOS HÁBITOS DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL".

LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL DEFINIDA POR ALFONSO GUTIÉRREZ COMO ALFABETIZACIÓN MÚLTIPLE:

CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA + INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

ES MÚLTIPLE YA QUE ABARCA 3 DIMENSIONES:

• LA ALFABETIZACIÓN LINGÜÍSTICA.
• LA ALFABETIZACIÓN ÉTICA O MORAL.
• LA ALFABETIZACIÓN RELACIONAL O SOCIAL.

RESEÑA DEL SIMPOSIO 19 DE OCTUBRE DE 2019

  

RESEÑA DEL SIMPOSIO CIENCIAS DE LA SALUD

EL DÍA 19 DE OCTUBRE DE ESTE AÑO, ASISTÍ A UN SIMPOSIO DE LAS CIENCIAS DE LA SALUD EL CUAL ME PARECIÓ DEMASIADO INTERESANTE YA QUE SE HABLARON DE TEMAS INTERESANTES LOS CUÁLES ME PARECIERON MUY BUENOS. 

LOS TEMAS QUE MÁS ME IMPACTARON FUERON LOS DEL CRECIMIENTO DE LA INDUSTRIA FARMACÉUTICA EN MÉXICO, EL SURGIMIENTO QUE ESTA TUVO DESDE UN PRINCIPIO Y COMO ES QUE ESTA SIGUE CRECIENDO, ESTE TEMA ME PARECIÓ DEMASIADO IMPORTANTE YA QUE EN UNA PLATICA CON UNA PERSONA O UN GRUPO DE PERSONAS PUEDES PLATICARLO DE MANERA CORRECTA. 

EL SIGUIENTE TEMA QUE ME LLAMO LA ATENCIÓN FUE LA DE LA TANATOLOGÍA, LA CUAL NOS AYUDA CUANDO PERDEMOS A UN FAMILIAR, COSA Y OBJETO CÓMO ES QUE PUEDES SUPERAR ESA PERDIDA. LO CUÁL EN LO PERSONAL ME GUSTARÍA SABER UN POCO MÁS DE ESTA RAMA DE LA PSICOLOGÍA YA QUE CÓMO CUALQUIER PERSONA EH PERDIDO COSAS Y FAMILIARES LO CUÁL ME AYUDARÍA MUCHO.

ES UNA DE LAS EXPERIENCIAS MÁS FORTUITAS DE MI VIDA EL ASISTIR A UN EVENTO DE ESTA MAGNITUD Y QUE TE LLENAN DE EXPERIENCIAS CONFORME A LO APRENDIDO, SI ALGUNA VEZ SE TE PRESENTA UNA OPORTUNIDAD JAMÁS DIGAS NO PORQUE A LA VEZ TODO ES LO MEJOR.